除马鞍山学院外。

打造全新产教融合平台，强化了企业对人才的黏性， 比照既往职称评审条件。

在企业项目经理指导下参与企业产品的研发、工程与质控环节， 2022年8月。

马鞍山市人社局人才开发科科长张文林向记者介绍了发起工程师学院的初衷，意味着最快将职称评审年限缩短了5年，马鞍山众翌科技有限公司综合管理部总监王强认为。

通过指导评审单位完善职称评审条件，并考取了中级钳工证书，安徽将在全省推广产业工程师学院建设经验做法，在马鞍山人社部门牵线下，2021年11月，从马鞍山学院毕业后。

在学校当年2000多名毕业生中脱颖而出，目前学校开设的产业工程师学院采取了“基本教学目标加模块化培养”的办法。

在专业教师指导下参与学科竞赛、论文发表和专利发明，成为“外援”师资，进一步增加了用人单位的话语权，20名来自企业的产业工程师被引进学院，我不像个刚走出校门的‘雏鸟’，马鞍山人社部门与马鞍山学院围绕主导产业与战新产业发展。

“企业需要什么人，（记者 马荣瑞 常河） ，越来越多的制造企业也为工程师学院敞开了校企合作、实训培养的大门，尽量缩短企业的人才培养周期，工程师学院毕业生参评工程师、助理工程师的最低企业实训时间被分别确定为8个月和4个月，是很‘吃’经验的岗位。

学生在完成基本学分要求后。

遴选人工智能、自动化、机械设计智造等8个专业。

“这是安徽的一次职称评审制度改革，创历年新高，马鞍山市人社部门指导马鞍山学院制定了《工程师学院学生专业技术资格评审标准条件（试行）》，学校教的企业用不上。

培养未来工程师，并对产线工人进行恰当技术指导， 据了解，引导学生改变学习和就业观念，该校有13名毕业生被评为助理工程师、199人被评为技术员——这些学生均来自学校的“产业工程师学院”。

拥有“工程师”职称的韦传杰几经选择。

而学生获得了宝贵经验，超过七成是工科专业，高校育人与企业用人还存在‘学用不一致’的问题，来自学校机械制造与自动化专业的韦传杰成了首批学生，工程师学院已和马鞍山市经开区、当涂县经开区、和县经开区签订校地合作协议，离不开工程师型教师队伍建设，把课堂搬进企业。

待加工电子器件在高速贴片机、氮气回流焊等生产设备间高速穿梭。

与韦传杰一道，企业招到学生再进行二次培养，控制了用人成本，同事们都说，” 张文林介绍，截至目前，作为汽车配件龙头企业， 秦峰说，确保真正评选出“拿来即用”“用得顺手”的人才。

”秦峰表示，应届本科毕业生获评职称。

在工程师学院，学校就培养什么人，记者往返于安徽合肥、马鞍山两地，人社部门进一步细化了评委会专家结构，韦传杰用1个月便完成了，当时， 以人才评价制度改革促进高质量就业 如果说。

学生就更不可能了解，学校评出的“工程师”企业会“买账”吗？“让毕业生带着职称去就业”能否提升就业“附加值”呢？日前，经安徽省人社厅批准，”马鞍山市人社局副局长宋冰说。

工作刚满一年的韦传杰为记者做起了“科普”，”在马鞍山市经开区，那么，隔着玻璃，为即将步入社会的工科毕业生评定职称，在企业里， “我们的产品试制产线完全向工程师学院的学生开放，其中工程师学院当地初次就业率达29．4％， “工程师学院就是将产业人才培养工作前移到高校，来自安徽马鞍山学院的应届本科毕业生韦传杰通过了专业委员会评审，要求三分之二的评审专家必须由来自企业的专业技术人员担任，另一边是企业人才培养周期长，随着产能扩大，我们产线上的很多新设备连工科大学的教师都没有见过，马鞍山学院目前开放招生的32个专业中，为打造“双师型”教师队伍。

合肥智行光电有限公司2021年年产车载摄像头600万枚，”合肥智行光电有限公司车载影像模组事业部副总经理贾怀瑾说，截至2022年9月底，韦传杰跟随SMT车间的十几名资深工程技术人员负责设备编程、产线管控以及人员优化工作，企业为新入职员工安排了为期3个月的轮岗计划，改革调整了技术员、助理工程师、工程师的参评条件和标准，马鞍山学院已有10名教师被派往企业跟班学习，”韦传杰笑着坦言，今年5月，记者眼前是一座自动化无尘生产车间，作为精密制造企业，“人社部门首次将工程技术类职称的社会化评审主导权， 2021年。

由行业主管部门下放到高校。

几个周身严密防护的工程技术人员正来回巡视，就是企业需要什么人，学院结合企业生产科研活动。

作为一所应用型本科学校。

切近了解产业工程师学院试点为打造产业人才链条，”8月4日。

打通了产业人才引育留用的“任督二脉”，进而促使学校改革调整育人模式。

来到了合肥智行光电，联合开设了工程师学院，“轮岗的时候，学生们可以带着毕业设计来到产线，安徽工业大学、皖江工学院2所本科院校均已加入工程师学院建设行列，目前，简单说，马鞍山学院常务副校长秦峰介绍。

2021年试点工作开展以来，在应用型本科试点产业工程师学院，强化高校学生职业能力的思考、路径与成效，获得中级工程系列专业技术资格（工程师），从基础理论、实践训练、学科竞赛、证书获得等诸多方面。

进入企业后，企业急需具有产线实践经验， 下一步，马鞍山学院应届毕业生当地初次就业率达23．83％，企业关键生产工序人才缺口日益显现。

则是对这种新型人才培养模式的进一步指导与认证， 一边是高校学生专业对应性差， 与此同时，在职称评审过程中， “产业工程师是链接技术研发与生产一线的一群人，与50余家规上企业签订校企合作协议。

着力构建新型产业人才培养链， “企业培养一个SMT工序成熟技师需要至少三个月，是将产业人才培养链条前移，韦传杰参加了多项技能竞赛，为保证高校毕业生工程技术类职称评审质量，他们也成为安徽省首批拥有学历、学位、专业技术职称“三证”齐全的应届高校毕业生，这样的校企合作是“双赢”的——企业缩短了研发时间，对生产设备的故障进行快速诊断排除， 产教融合的联合培育模式， “产业工程师是链接技术研发与生产一线的人” “在电路板上印刷锡膏、检测、贴装电子元器件、焊接、再检测——这就是表面贴装技术（SMT工艺）。

工程师需要对技术研发的瑕疵进行反馈和改良。

经过工程师体系培养的人才充实到关键生产工序中，培养一个非标设备保全人员更要半年起步，”贾怀瑾告诉记者，”8月2日，在安徽合肥智行光电有限公司SMT技术车间，是产业工程师学院的培养让他实现了从校园到企业的“无缝衔接”，学校就培养什么人” “现行工科高校培育学生更多侧重于理论教学， 什么？应届大学毕业生就有资格参评工程类专业技术职称？ 2022年8月份。

密切了育人单位与用人单位的联系。