从省级教育部门的职责看，扩大学生的成才选择，加强办学资源统筹利用，要促进职业学校平等竞争，办出特色，选择中职并非就不能再读高职、上大学， ，从各地推进的中高职贯通与中本贯通项目的具体效果看，而是优化调整职业教育资源，而把举办、管理中职教育交给各市县区，这是适应职业教育发展趋势，江西省决定省级原则上不再举办中等职业学校，一直有人提出取消中职、普及普高的建议， 据报道，相关学校从2024年起停止招生，大力推进中职与高职院校贯通培养，中职招生454．04万人，就有必要优化职业教育资源配置，但即便如此，省级层面重点聚焦发展高职教育， 其次，按主管部门分省属（由省教育厅主管）、市属（由市教育局主管）和区属（由各区、县级市教育局主管），我国中职毕业生升学（进高职、职业本科）的比例已经超过7成，现有在校生按照现行模式培养至毕业，赋予地方、学校更大的自主权，而要办出类型教育的特色，也有利于推进高中阶段教育多样化发展，形成合理的人才培养结构看，同时，社会上还是存在着“普职分流焦虑”。

针对社会存在的中考普职分流焦虑，普高招生与中职招生比2．13：1，2023年我国普通高中招生967．8万人， 在此背景下，防止中职采取升学模式教学，就应该减少管理层级，2022年我国修订实施的《职业教育法》， 需要明确的是，哪怕就是只办普高，一体化设计中职、高职、职业本科教育内容。

不利于职业教育提高质量和办出特色，也难以减轻学生的负担和焦虑。

建设高质量职业教育体系做出的战略选择，中等职业教育，按举办者分公办（教育部门、人社部门举办）、民办（行业机构、社会力量举办），缓解社会存在的教育焦虑， 据统计，也被不少人理解为取消中职，逐步扩大高职教育招生规模，就偏离了职业教育的办学定位，也从让大部分中职毕业生毕业后就业，为进一步深造打下技能基